Reflexão sobre o fator ambiental

REFLEXÃO SOBRE O FATOR AMBIENTAL

Vivemos numa sociedade caracterizada por situações de injustiça e desigualdade, onde famílias lutam com inúmeras dificuldades para sobreviverem. Esses problemas atinge as crianças, e se manifestam na aprendizagem de forma negativa revelando carência afetiva, deficiência de condições habitacionais, sanitárias, de higiene e nutrição, privações lúdicas, psicomotivas, simbólicas e cultural, ambiente repressivos elevado nível de ansiedade, relações interfamiliares, métodos de ensino impróprios e inadequados.
Para Smith e Strick (p.31.2001) um ambiente estimulante e encorajador em casa produzem estudantes adaptáveis e muito dispostos a aprender, mesmo entre crianças cuja saúde ou inteligência foi comprometida de alguma maneira.
Os pais podem influenciar a aprendizagem de seus filhos através de atitudes e valores que passam para eles, normalmente, verifica-se deferentes situações vividas por alunos com dificuldade de aprendizagem: os pais são separados, o aluno é órfão, vive num lar desunido, passam mais tempo em creche e escola do que em casa, presencia cenas de embriagueis de pessoa da família, cenas de sexo e etc.
Por isso, é importante que a escola investigue e analise cada caso, cada aluno e suas condições de vida conhecendo melhor a família de seus alunos, discutindo com a equipe pedagógica o que pode ser feito para melhorar a aprendizagem levando em consideração fatores não só fora da escola, mas como também o professor, a relação entre alunos, os métodos de ensino e o ambiente escolar.
Em síntese, para Thiollent (2005, p. 18), a pesquisa-ação se caracteriza:
a) por uma ampla e explícita interação entre pesquisadores e pessoas
implicadas na situação investigada;
b) desta interação resulta a ordem de problemas a serem pesquisados e
das soluções a serem encaminhadas sob forma de ação concreta
c) o objeto de investigação não é constituído pelas pessoas e sim pela
situação social e pelos problemas de diferentes naturezas encontradas
nessa situação
d) o objetivo da pesquisa-ação consiste em resolver ou, pelo menos em
esclarecer os problemas da situação observada
e) há, durante o processo, um acompanhamento das decisões, das ações e
de toda a atividade intencional dos atores da situação
f) a pesquisa-ação não se limita a uma forma de ação (risco de ativismo).
Pretende-se aumentar o conhecimento dos pesquisadores e o
conhecimento, ou o ‘nível de consciência’, das pessoas e dos grupos
considerados.
Portanto, a família é o ponto norteador para o professor desenvolver e contribuir para mudanças positivas no sentido de valorizar a criança, suas capacidades, interesses e suas perspectivas de superar todos os tipos de dificuldades e obstáculos.
Nessa articulação, Pilleti (1987,p.147) corrobora:

A escola pode, ainda, prejudicar a aprendizagem ao não levar
em consideração as características do aluno[...] muitos obstáculos
à aprendizagem têm origem familiar e individual, mas seus efeitos negativos sobre o
trabalho do aluno podem ser minimizados ou anulados, se o professor e a escola procurarem compreender e levar em consideração esses obstáculos, buscando sua superação.